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第五章 课堂中

  第五章 课堂中 (第1/2页)
  
颜学义一天需要上四节课,每个班级各两节课,分别是语文课和数学课。
  
  两世近40年的人生中,颜学义还是第一次当老师。
  
  “古人学者必有师,师者,所以传道受业解惑也。”
  
  “一日为师,终生为父。”
  
  古代老师的地位和现代老师地位不可等同而语,古代老师地位崇高,能够和父亲相当,而到了现代,老师的地位大大下降,一方面是时代的原因,另一方面则是老师和学生本身的问题。
  
  记得中学的时候,学生都把女老师气哭了,甚至能和男老师对着干,而老师也没有多少老师的样子,大部分老师只负责把自己每天的任务完成,剩下的就不管了,老师和学生之间的关系非常单薄,基本上离开学校后,就把老师给忘记了,现代普及教育是好,但是尊师重道和老师的自我修养却拉下来了。
  
  颜学义的年龄要比一些学生的年龄还小,不过“学无先后达者为师”,现在颜学义看着面前56个学生恭敬的向颜学义行礼,颜学义有种说不出的成就感,这和现代老师每天上课面对学生应付式的起立喊“老师好”完全不同。
  
  为了能够当好117个学生的老师,颜学义可是下了一番功夫,不但把两本课本熟记于心,同时还寻找了不少增加常识的小故事,还查阅一些资料了解如何当好一名老师。
  
  不管怎么样,颜学义的第一堂课开始了。
  
  第一堂课是语文课,语文课主要就是读书识字,再学习一些生活中的小常识,通常是通过小故事来表述,而第一堂语文课上颜学义要教的则是——汉语拼音!
  
  相对于现代人来说,在古代学习汉字的确很困难,不但是因为现代汉字是简体古代汉字是繁体,更重要的是古代人学习汉字只能死记硬背,而现代人多了一个汉语拼音,学习汉字来要轻松很多,汉语拼音的出现让学习汉语变得简单易学,对汉字的普及推广起到极大的推进作用。
  
  汉语拼音在近代的称呼为注音字母,1918年由北洋政府教育部公布,1920年才在全国各地学校实行,注音字母的前身则是切音字,最早是在1892年出现,而现在颜学义让拼音字母提前二十年出现,使用的汉语拼音是后世共和国用了几十年的版本,不过颜学义没有把简体汉字拿出来,依旧准备教繁体汉字,虽说繁体汉字认识和书写的时候要麻烦一些,但是有汉语拼音出现,学习汉字已经简单很多,而且这个时候依旧是满清的天下,大家都用繁体汉字,要是现在学习简体汉字那就出现很多不必要的麻烦,只有等到颜学义推翻满清建立新的国家才会推广简体汉字。
  
  56个十岁到十五岁的少年们看着颜学义在黑板上写着奇怪的符号,心中都很是好奇,不知道这些符号代表什么,等到少年们和族学里的学生对比自己学习汉字的速度时,才知道当初那些被称为汉语拼音的奇怪符号有多大的作用。
  
  “a”
  
  手中拿着一根棍子指着黑板上的汉语拼音,颜学义以尽量让教室中所有学生都听到的声音读了一遍,然后所有的学生也跟着读了一遍,就连教室外的两个小丫头也跟着张嘴,只是没有喊出声音。
  
  
  
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